წინა სტატიაში ვისაუბრეთ შესწავლა იმ აღმასრულებელი ფუნქციების შესახებ, რომლებიც წინასწარ განსაზღვრავს მათემატიკურ უნარებს.

ამჯერად, იოჰანისა და კოლეგების [1] კვლევის წყალობით, ვისაუბრებთ აღმასრულებელი ფუნქციები და კითხულობს. კერძოდ, შემოწმდება ორი დამოუკიდებელი, მაგრამ ძალიან კორელაციური კომპონენტის კითხვა, გაშიფვრა და გაგება.

ჰიპოთეზა იმაში მდგომარეობს, რომ აღმასრულებელი ფუნქციების სხვადასხვა ქვეკომპონენტი შეიძლება მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მოსმენაში. Კერძოდ:

  • La სამუშაო მეხსიერება ზოგადად, ბოლოდროინდელი გამოკვლევების თანახმად (კერძოდ, პენგისა და კოლეგების მიერ მეტა – ანალიზი) [2], ეს მნიშვნელოვნად არის დაკავშირებული კითხვის უნარებთან, განსაკუთრებით ადრეულ წლებში, ან კითხვის შეძენის ეტაპზე, მეხსიერების მუშაობის დროს. სიტყვიერი კერძოდ, ეს უფრო სასარგებლო იქნებოდა მოგვიანებით ეტაპზე.
  • La მოქნილობა მას შეუძლია მნიშვნელოვანი როლი შეასრულოს მხოლოდ წაკითხულ მნიშვნელოვან ინფორმაციასა და კითხვის დროს შეძენილ ახალ ინფორმაციას შორის გადასვლის მენეჯმენტში.
  • L 'ინჰიბირება იგი შეიძლება გამოყენებულ იქნას კითხვის დროს შესაბამისი ინფორმაციის იდენტიფიცირების მიზნით, რაც არანაკლებ მნიშვნელოვანია.

კვლევა

კვლევა ჩატარდა 186 გერმანელი ბავშვი მესამე და მეოთხეკლასელები, რომლებიც მხარს უჭერდნენ:

  • სამუშაო დავალების შესრულება (სამუშაო მეხსიერება)
  • სტროპის მსგავსი დავალება (ინჰიბიცია)
  • გადართვის ამოცანა (მოქნილობა)
  • კითხვის ტესტი
  • ტესტი სითხის დაზვერვა (რავენის ფერადი მატრიცები)

გერმანული ტესტის ბატარეაში (ELFE 1-6) ხორციელდება გაგების შეფასება სამ დონეზე:

  • სიტყვა (72 საკითხი): საგანი აკვირდება გამოსახულებას და უნდა აირჩიოს შესაბამისი სიტყვა 4 ფონოლოგიურად მსგავსი სიტყვისაგან (3 წუთი მაქსიმალურად გაკეთების მიზნით)
  • წინადადება (28 წინადადება): სუბიექტმა უნდა აირჩიოს სიტყვა, რომ შეასრულოს წინადადება 4 ფონოლოგიურად მსგავსი დისტანციიდან (3 წუთი რაც შეიძლება მეტი).
  • გაგება (13 მოკლე ტექსტი): საგნამ უნდა წაიკითხოს ტექსტები და უპასუხოს მრავალჯერადი არჩევანის 20 კითხვას, რომლებიც დასმულია შვიდ წუთში
თქვენ ასევე შეიძლება დაგაინტერესოთ: ცივი აღმასრულებელი ფუნქციები: ალცჰეიმერი vs. ფრონტემორალური დემენცია

შედეგები

კვლევამ აჩვენა, რომ:

  • სამუშაო მეხსიერების ხანგრძლივობა და დათრგუნვა ისინი მნიშვნელოვნად უკავშირდება კითხვის სიჩქარეს, მაგრამ (გასაკვირი არ არის) ტექსტის გაგებას
  • მოქნილობა მნიშვნელოვნად უკავშირდება ტექსტის გაგებას
  • სითხის დაზვერვა ეხმიანება როგორც ტექსტის გაგებას, ასევე კითხვის სიჩქარეს

ზოგადად, როგორც ვნახეთ ურთიერთობისათვის აღმასრულებელი ფუნქციები და მათემატიკური უნარებიმსგავსი კვლევები იწყებს ცალკეულ ქვეკომპონენტებსა და იმ შედეგებს, რომელთა მიღწევასაც ვცდილობთ, და ეს რა თქმა უნდა შეიძლება სასარგებლო იყოს ინტერვენციების დაგეგმვაში. მეორეს მხრივ, ყოველთვის კარგი უნდა გვახსოვდეს, რომ აღმასრულებელი ფუნქციების მოდელი, როგორც ყოველთვის, მოდელია და ეს ხშირად ჩართული პროცესები უფრო მეტია, ვიდრე ის, რაც შესულია კვლევაში; შესაბამისად, გასათვალისწინებელია შესაძლო დამაბრკოლებელი ცვლადების დაკარგვის რისკი.

გარდა ამისა, როგორც დასაწყისში იყო მოსალოდნელი, სამუშაო მეხსიერებასა და კითხვას შორის ურთიერთობა ასაკთან ერთად განსხვავდება, შესაბამისად, მსგავსი კვლევა, რომელიც მესამე და მეოთხე კლასის ბავშვებზეა ორიენტირებული, შეიძლება არ იყოს ზოგადი ქვედა და ზედა კლასებისთვის. ამასთან, ეს ჯერ კიდევ კარგ საწყის წერტილად რჩება იმის გარკვევაში, თუ როგორ უნდა გაითვალისწინოთ სხვადასხვა მექანიზმები, რომელთა საფუძველია კითხვის სიჩქარე და გაგება, ორი უაღრესად კორელაციური ფუნქცია, მაგრამ, რაც ამ კვლევით დადასტურდა, ასევე რამდენიმე დამოუკიდებელი გზით.

თქვენ ალბათ მოგეწონებათ:

თქვენ ასევე შეიძლება დაგაინტერესოთ: 5 რამ უნდა იცოდეთ აღმასრულებელი ფუნქციების შესახებ

დაიწყეთ აკრეფა და დააჭირეთ Enter- ს მოსაძებნად

მათემატიკური აღმასრულებელი ფუნქციებიტექსტის გაგება