Კონტექსტში მკურნალობა სწავლის სპეციფიკური აშლილობის მხრივ, განსაკუთრებულ როლს თამაშობს ე.წ. წინაპირობები. წინაპირობაა უნარი ან ცოდნა, რომელიც გვეხმარება მოგვიანებით ახალი უნარის ან ცოდნის განვითარებაში. რატომ არის მნიშვნელოვანი წინაპირობის დადგენა? რადგან ეს საშუალებას გვაძლევს ვიმუშაოთ მანამ, სანამ უნარ-ჩვევები გამოვლინდება, რითაც მეტ დროს და, ალბათ, წარმატების მეტ შანსს მოგვცემს. მოდით ვიფიქროთ მაგალითად კითხულობს: კითხვის გარდა სხვა რამეზე მუშაობის შესაძლებლობა ma ეს გვეხმარება კითხვის განვითარების ამაღლებაში, საშუალებას გვაძლევს ჩავერთოთ უკვე საბავშვო ბაღში.

სამწუხაროდ, ძალიან ხშირად, ვინც წინაპირობად იყიდება, ხშირად "მხოლოდ", კვლევის თვალსაზრისით, პროგნოზირება. პრაქტიკაში, ეს არის უნარები, რომლებიც სტატისტიკურად კორელაციაშია შემდგომ უნარებთან და ამიტომ შეიძლება გამოყენებულ იქნას ვარაუდი, თუ როგორ განვითარდება უნარი. ჯერ კიდევ კითხვის თემაზე, სწრაფი ნომინალი ეს კითხვის კარგ პროგნოზირებად ითვლება: ბავშვების დასახელების სწრაფი უნარების გადახედვით, შემიძლია კარგი სიზუსტით შევაფასო მათი შემდგომი კითხვის უნარი. ამასთან, სწრაფი დასახელების გაუმჯობესებამ შეიძლება სულაც არ გააუმჯობესოს კითხვა!

2011 წლის სტატიაში რომელსაც შეგიძლიათ თავისუფლად გაეცნოთ აქედან, პურაკინი და მისი კოლეგები [1] ცდილობდნენ გამოავლინონ ის უნარები წინასწარ დაწერეთ უნარები საბავშვო ბაღში. კერძოდ, მათ გაანალიზეს:


  • ანბანის ცოდნა: ასოების დასახელება ან სიტყვის მითითება, დაწყებული ...
  • მეტაფონოლოგიური უნარები: შერწყმა და სილაბური სეგმენტაცია
  • ცოდნა წერის "მნიშვნელობის" შესახებ (ბეჭდვითი ცოდნა): პროდუქტის ბრენდების სახელები, რას ნიშნავს წერა, რისთვის არის გაზეთი და ა.შ.
  • თქვენი სახელის წერა
  • Წერილების წერა
  • 3 ასოთი სიტყვების დაწერა (CVC მოსწონს "ძაღლი", "კატა")

სახელის დაწერის შესახებ იგივე ავტორები ცდილობდნენ მოძებნონ კორელაცია ბავშვის სახელის სიგრძესა და მის წერის უნარს შორის: მათი ჰიპოთეზის თანახმად, მას შემდეგ, რაც ბავშვები ადრე სწავლობენ საკუთარი სახელების წერას, უფრო გრძელი სახელების მქონე ბავშვებს შეეძლოთ მეტი ასო სცოდნოდათ და, ამრიგად, უკეთესად ეწერათ წერა. ამასთან, კვლევამ არ დაადასტურა ეს ჰიპოთეზა.

შედეგები

კვლევამ დაადგინა, რომ ორი ყველაზე სასარგებლო ფაქტორი წერის შემდგომი უნარის პროგნოზირებისთვის იყო:

  • წერის "მნიშვნელობის" ცოდნა
  • წერილების წერის უნარი

უცნაურად ჟღერს, მაგრამ მეტაფონოლოგია, როგორც ჩანს, ასეთ ცენტრალურ როლს არ ასრულებს. ეს შეიძლება ჩანდეს საწინააღმდეგო, თუ გავითვალისწინებთ იმას, რომ წერა, რა თქმა უნდა, ხორციელდება სულ მცირე იმ სიტყვის სეგმენტაციით, რომელიც აწერია გრაფემა გრაფემის მიხედვით. ამასთან, ამჟამად იტალიური კვლევებიც მეტაფონოლოგიური კომპონენტის არაკონცენტრალურ როლს ადასტურებს.

ამასთან დაკავშირებით, ჩვენ გირჩევთ ჩვენს სტატიას ბავშვები, რომლებიც ცუდად საუბრობენ, მაგრამ კარგად წერენ.

დაიწყეთ აკრეფა და დააჭირეთ Enter- ს მოსაძებნად

ასინქრონული კურსი წერის გაუმჯობესების შესახებ