ეს მოხდებოდა ბევრს, განსაკუთრებით მათ, ვინც შეექმნა სწავლების სპეციფიკური დარღვევები (dyslexia, dysorthography, დისკალკულია e სირცხვილებიa) ან ყურადღების დარღვევებიმეხსიერების სირთულეების მოსმენა რაც ხშირად შეუმჩნეველია ის არის, რომ მეხსიერება არ არის ერთი, მაგრამ არსებობს მრავალი ტიპი და ხშირად მხოლოდ ზოგიერთ მათგანში არის სირთულეები.
კონკრეტულად, აქ გვინდა ვისაუბროთ ე.წ. სამუშაო მეხსიერება (ან თუნდაც სამუშაო მეხსიერება).

ზოგიერთი მაგალითი

მოდით მაგალითები მოვიყვანოთ იმის გასაგებად, რა არის ეს.
შეეცადეთ წაიკითხოთ შემდეგი სია ერთხელ და შემდეგ შეეცადეთ გაიმეოროთ ის გარეშე ჩახედვა:

L - 4 - A - 1 - Z - დ.


ეს გააკეთე?

სცადეთ ახლა, ყოველთვის წაიკითხეთ ეს მხოლოდ ერთხელ, გაიგეთ ეს სხვა სია, მაგრამ ამჯერად გაიმეორეთ პირველი ასოები ანბანური თანმიმდევრობით, შემდეგ კი რიცხვები დაღმავალი წესით:

მ - 8 - I - 9 - რ - 5.

როგორც ჩანს, უფრო რთულია, არა? თქვენ არ ხართ არასწორი, ეს ნამდვილად უფრო რთულია.

პირველ შემთხვევაში უფრო მეტი მოგონება გვქონდა პასიური მეორე ინფორმაციას, როდესაც მეორე შემთხვევაში, ასოებისა და ციფრების გადაკეთებაა საჭიროაქტიური დამუშავებაუფრო დამღლელი, ვიდრე მოკლევადიანი მეხსიერების ინფორმაცია. სწორედ ასეთ შემთხვევებში ვსაუბრობთ სამუშაო მეხსიერებაზე. კომპრომისი ამ სფეროში ხშირად გვხვდება როგორც ყურადღების დარღვევის მქონე ადამიანებში, ასევე სპეციფიკური სწავლის დარღვევების მქონე ადამიანებში.

რატომ არის მნიშვნელოვანი მისი შეფასება?

ამ ტიპის პრობლემა ხშირად არასასურველია დიაგნოსტიკური შეფასებებიeმნიშვნელობას ანიჭებს მხოლოდ კითხვის (ან / და წერის და / ან გამოთვლის) სირთულეს dyslexiaან ხაზს უსვამს მხოლოდ ეგრეთ წოდებულ ყურადღებას და ქცევის სირთულეებს შემთხვევებში აღმ.

ამის ნაცვლად, რატომ უნდა მივცეთ უფრო მეტი ყურადღება მეხსიერებას? უბრალოდ იმიტომ მონაწილეობდა სკოლის საქმიანობაში (და არა მხოლოდ).
მოდით მოვიყვანოთ რამდენიმე მაგალითი:

  • სხვადასხვა გამოკვლევაში დაფიქსირდა, რომ სამუშაო მეხსიერება (განსაკუთრებით ვიზუ – სივრცულ კომპონენტში) არის ერთ – ერთი შემეცნებითი ფუნქცია, რომელიც მონაწილეობს არითმეტიკული ოპერაციები (განსაკუთრებით თუ გათვალისწინებულია).
  • უნარი სიტყვიერი გაგებაროგორც ზეპირი, ისე წერილობით, დიდ გავლენას ახდენს სამუშაო მეხსიერების ეფექტურობაზე, განსაკუთრებით მის სიტყვიერ კომპონენტში.
  • ზოგადად, სამუშაო მეხსიერება ბევრ ძიებაში ჩნდება თითქმის ყველა ტიპის სკოლაში სწავლას უკავშირდება.
  • სამუშაო მეხსიერება ასევე მთავარ როლს ასრულებსგრძელვადიანი სწავლა (თუმცა ძირითადი მექანიზმები ჯერ კიდევ გაუგებარია).

თუ ამას დავუმატებთ იმ მნიშვნელობას, რაც მათ ანიჭებს მათ აღმასრულებელი ფუნქციები (სამუშაო მეხსიერების ჩათვლით) ისინი ახორციელებენ ყველა ახალ გარემოებაში, რომელშიც ჩვენ თვითონ უნდა მოვახდინოთ ორგანიზება, სიღრმისეული შეფასების მნიშვნელობა, რომელიც ითვალისწინებს შემეცნებითი ფუნქციების ამ მნიშვნელოვან ნაკრებებს. ტესტები აღმასრულებელი ფუნქციების შესრულებისთვის).

პერზე დამხმარე

 

შეფასება აღმასრულებელი ფუნქციები: ტესტები

როგორ შეიძლება წარმოიქმნას სამუშაო მეხსიერების სირთულე?

ამ ტიპის შემეცნებითი პროცესების განსაკუთრებული სისუსტის გათვალისწინებით, მანიფესტაციური სირთულეები შეიძლება მრავალი აღმოჩნდეს და აქ შეუძლებელია მათი ყველა განხილვა. ერთ-ერთი სფერო, რომელშიც ეს უფრო აშკარა ხდება, არის ზეპირი მითითებების გაგება რთული ან წერითი ტექსტის გაგება (როდესაც სიტყვიერი სამუშაო მეხსიერება კომპრომეტირდება); კიდევ ერთი შესაძლო განგაშის ზარი შეიძლება წარმოდგენილი იყოს გაანგარიშების სირთულეგანსაკუთრებით, თუ გავლენას ახდენს ვიზუ-სივრცითი სამუშაო მეხსიერება.

ნაკლებად "დიდაქტიკური" კონტექსტი, რომელშიც სამუშაო მეხსიერებასთან დაკავშირებული სირთულეების დაფიქსირება შეიძლება წარმოდგენილი იყოს შესაძლებლობის შესაძლებლობით გაითვალისწინეთ უამრავი ინფორმაცია მოქმედებების თანამიმდევრობის შესასრულებლადმაგალითად, როდესაც საჭიროა ზურგჩანთა ან ჩანთა მოამზადოთ: შეიძლება ჩანდეს ტრივიალური ოპერაციის შესრულება, მაგრამ მოითხოვს, რომ პირმა თავად დაისახოს მიზანი, რომელიც ასრულებს გეგმის შესრულების იერარქიის მოქმედებას (ასრულებს სხვადასხვა საგნების ნოუთბუქებს წიგნები, საჭმელები, შემთხვევები ... განისაზღვროს ზურგჩანდის რომელ ნაწილში უნდა დააყენოთ ისინი და ა.შ.), რომ იგი ინახავს ყველა ამ ინფორმაციას მეხსიერებაში აქტიურად შესრულების დროს და რომ ეს ახლდება გონებაში, როგორც მოქმედებები ხორციელდება. ასე რომ, თუ ამ ელემენტების დამახსოვრება აღემატება სამუშაო მეხსიერების შესაძლებლობებს, ძალიან რთული და დამღლელი იქნება მსგავსი ტიპის რუტინული ოპერაციების შესრულება.

რა უნდა გავაკეთოთ ამ შემთხვევებში?

პირველი აშკარა და ფუნდამენტური ნაბიჯი არის იმის გარკვევა, არის თუ არა ამ ტიპის პრობლემები გაეცანი მას. ამის შემდეგ, მოძებნეთ რამდენიმე სტრატეგიები სირთულეების გარშემო. რამდენიმე მცირე მაგალითი:

  • ასწავლეთ როგორ უნდა ჩამოწეროთ შესასრულებელი მოქმედებები და გააკეთოთ შემოწმება შესაბამის დროს (არსებობს თუ არა წიგნები სკოლაში?) კარგი, თქვენ შეგიძლიათ დაწეროთ ყველა მასალა ფურცელზე გადასასვლელად და წაშალეთ ისინი სიიდან ერთდროულად, რადგან ისინი ჩასმულია ზურგჩანთაში);
  • საუბარი მოკლე წინადადებებით, მარტივი პერიოდებით და რამდენიმე დაქვემდებარებული წინადადებებით;
  • სიტყვებში, რამდენადაც ეს შესაძლებელია, თავიდან აიცილოთ ძალიან ბევრი შენობის გაკეთება;
  • ასწავლეთ უფრო ფუნქციონალური სასწავლო მიდგომები (იხ. აგრეთვე ”კარგი სწავლების 10 წესი","ცუდი შესწავლის 10 წესი","ტესტის გაგების სტრატეგიებიo”) და როგორ გონებრივად მოაწყონ ცნება, რომ ისწავლონ.

სხვათა შორის, ყოველთვის უნდა დარჩეს კვლევის სფეროში, რამდენიმე ავტორმა ჩაატარა კვლევები ყურადღებისა და სამუშაო მეხსიერების ამაღლების შესახებ კონკრეტული ტიპის ტრენინგის გამოყენებით; ჩვენ აქ გთავაზობთ ჩვენს მიერ დამზადებულ პასატს.

დაიწყეთ აკრეფა და დააჭირეთ Enter- ს მოსაძებნად

დაზვერვის გაზრდააღმასრულებელი ფუნქციების შეჯამება