როგორც უკვე ვთქვით ა სამუშაო მეხსიერებისა და გაანგარიშების უნარების კომბინირებული მკურნალობაარცერთ მკვლევარს არ გამოთქვამს ეჭვი სამუშაო მეხსიერების ტრენინგის ეფექტების განზოგადებასთან დაკავშირებით[3][5].

ამ მიზეზით, რამდენიმე წელია ტარდება კვლევა, რომელშიც ჩვენ ვცდილობთ გავაერთიანოთ ტრენინგი სამუშაო მეხსიერება ყურადღება გამახვილდა metacognition (განსაზღვრებისთვის, იხილეთ ჩვენი ტერმინები).

ახლახან კარპენტერი[1] და კოლეგებმა გამოიკვლიეს ა გზა, რომელიც მიზნად ისახავს მეტაკოგნიერების გაღრმავებას მისი ეფექტების დაკვირვების მიზნით სხვა დავალებებზე, რომლებიც უშუალოდ არ იყო მომზადებული.


კერძოდ, მკვლევარებმა მონაწილეთა ჯგუფს დაუქვემდებარეს 8 შეხვედრის აღმკვეთი დისკრიმინაციის ტრენინგი, რომლის დროსაც მათ მიიღეს გამოხმაურება მათი მეტაკოგნიტური განსჯის შესახებ.

ამ გზის გავლით ადამიანთა პროგრესი აღემატებოდა სხვა ჯგუფს, რომელიც მხოლოდ გამოთქმებს იღებდა მათი შესრულების შესახებ.

გარდა ამისა, ამ ტრენინგის შედეგები სტიმულებზე ვრცელდება, რომლებიც ადრე არ გამოიყენებოდა და ასევე სხვადასხვა ხასიათის დავალებებს, მაგალითად, მეხსიერების დავალებას.

Pisacco- ს და კოლაბორატორთა სხვა კვლევაში[4], ადამიანების ნიმუშით აღმ (დაახლოებით 13 წლის ასაკში), ჩვენ ნაცვლად გადავდიოდით ა სამუშაო მეხსიერებისა და მეტყველების კომბინირებული სწავლება, რომელიც გამოყენებულია წერაზეშედარება მას ტრენინგის საშუალებით, რომელიც ფოკუსირებულია მხოლოდ სამუშაო მეხსიერებაზე.

როგორც მოსალოდნელი იყო, კომბინირებულმა მკურნალობამ უფრო მეტი გაუმჯობესება მოახდინა ტექსტის წარმოების ზოგიერთ ასპექტში. გარდა ამისა, ყოველთვის ერთობლივი მკურნალობა ჰიპერაქტიურობის უფრო მკვეთრი შემცირება.

ავტორები განმარტავდნენ ამ მოულოდნელ ეფექტს, როგორც წერა – კითხვის სწავლის შედეგი, რომელიც ორიენტირებული იყო მეტაკოგნიტურ ასპექტებზე.

კიდევ ერთი კვლევა, რომელიც Carretti- მა და კოლეგებმა ჩაატარეს[2]მართალია, უფრო მეტი დათარიღებულია, ვიდრე სხვა ნახსენები (2014 წ.), გაანალიზა ა სამუშაო მეხსიერების და მეტაკოგნიერების გაძლიერების გზა.

ამ მიზნით, კვლევაში მონაწილეებმა (9-დან 11 წლამდე ასაკის ბავშვები) დაიყვნენ 3 ჯგუფად: პირველი მუშაობდა სამუშაო მეხსიერების სავარჯიშოებით და ტექსტის გაგების მეტაკოგნიტური სტრატეგიები. სრიტომეორე მუშაობდა სამუშაო მეხსიერების სავარჯიშოებით და ტექსტის გაგების მეტაკოგნიტური სტრატეგიებით ზეპირიმესამე ჯგუფმა (საკონტროლო ჯგუფი) შეადარა მხოლოდ ჩუმად კითხვის აქტივობებს შედარებითი პერიოდის განმავლობაში და შემდეგ პასუხობდა მხოლოდ წაკითხულ ტექსტზე დასმულ კითხვებს.

როგორც მოსალოდნელი იყო, ამ ორ ტრენინგმა გააუმჯობესა ბავშვების შესრულება უფრო მეტი ვიდრე საკონტროლო ჯგუფი, მაგრამ გარკვეული განსხვავებებით:
მხოლოდ ჯგუფს ექვემდებარება სამუშაო მეხსიერების ერთობლივი ტრენინგი და ტექსტზე მეტყველება სრიტო აჩვენა იზრდება მეხსიერების სამუშაო ტესტები (და ეს გაუმჯობესება დაკავშირებული იყო ზეპირი ტექსტის გაგებაში).

გარდა ამისა, იგივე ჯგუფი მიიღო მაშინ საუკეთესო ნიშნები ტექსტის გაგების ტესტებშიროგორც წერილობითი, ისე ზეპირი.

ამას უნდა დავამატოთ, რომ გაუმჯობესებები 8 თვის შემდეგაც გაგრძელდა.

მიუხედავად იმისა, რომ საჭიროა ამ მონაცემების განმეორებადი კვლევების ჩატარება, რაც საშუალებას იძლევა განცალკევდეს სამუშაო მეხსიერების ვარჯიშის გავლენა მეტაკოგნიტური ტრენინგის გავლენისგან, განხილული მონაცემებით ვარაუდობენ, რომ ინტეგრირებული მკურნალობა უკეთეს შედეგს იწვევს.

ამრიგად, როგორც ჩანს, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ ყურადღების-აღმასრულებელი სირთულეების არსებობის პირობებში, ასევე მიზანშეწონილია იმუშაოს "სტრატეგიულ" ასპექტებზე, რაც არ იზღუდება საკუთარი თავისთვის სპეციფიკური უფრო ძირითადი შემეცნებითი ფუნქციების გაძლიერებისათვის, მაგალითად, სამუშაო მეხსიერება.

თქვენ ალბათ მოგეწონებათ:

ბიბლიოგრაფია

  1. Carpenter, J., Sherman, MT, Kievit, RA, Seth, AK, Lau, H., & Fleming, SM (2019). მეტაკოგნიტური უნარის დომენის ზოგადი გაუმჯობესება ადაპტაციური ტრენინგის საშუალებით. ექსპერიმენტული ფსიქოლოგიის ჟურნალი: ზოგადი148(1), 51.
  2. Carretti, B., Caldarola, N., Tencati, C., & Cornoldi, C. (2014). კითხვის გააზრების გაუმჯობესება კითხვისა და მოსმენის გარემოში: ორი სასწავლო პროგრამის ეფექტი, რომელიც ფოკუსირებულია მეტაკოგნიციაზე და სამუშაო მეხსიერებაზე. ბრიტანული ჟურნალი საგანმანათლებლო ფსიქოლოგია84(2), 194-210.
  3. Melby-Lervåg, M., & Hulme, C. (2013). ეფექტურია მეხსიერების ტრენინგი? მეტაანალიტიკური მიმოხილვა. განვითარების ფსიქოლოგია49(2), 270.
  4. Pisacco, NMT, Sperafico, YLS, Enricone, JRB, Guimarães, LSP, Rohde, LA და Dorneles, BV (2018). მეტაკოგნიტური ჩარევები ტექსტის წარმოებაში და სამუშაო მეხსიერებაში მოსწავლეებში აღმფსიქოლოგია: რეფლექსო და კრასტიკა31(1), 5.
  5. Sala, G., & Gobet, F. (2017). სამუშაო მეხსიერების ტრენინგი ჩვეულებრივ განვითარებად ბავშვებში: არსებული მტკიცებულებების მეტაანალიზი. განვითარების ფსიქოლოგიის53(4), 671.
  6. Sanchez-Pérez, N., Castillo, A., López-López, JA, Pina, V., Puga, JL, Campoy, G.,… & Fuentes, LJ (2018). კომპიუტერზე დაფუძნებული ტრენინგი მათემატიკასა და სამუშაო მეხსიერებაში აუმჯობესებს კოგნიტურ უნარებსა და აკადემიურ მიღწევებს დაწყებითი კლასების ბავშვებში: ქცევის შედეგები. საზღვრები ფსიქოლოგიაში8, 2327.

დაიწყეთ აკრეფა და დააჭირეთ Enter- ს მოსაძებნად

შეცდომა: კონტენტი დაცულია !!
რა კავშირი აქვს DSA- ს და კოგნიტურ მაღალ პოტენციალს შორის?სამი განსხვავებული სასწავლო მიდგომის შედარება